Happyland Children Arts

有感而发（画）

2010-08-29T12:24:00.005+08:00

儿子很喜欢绘本《小房子》，它带出强烈的环保信息。冠胜最不喜欢树木被砍伐和破坏的建设了。若他发现附近有发展商正推掉树木时，他会感到很伤心、难过，他希望（愿望）每一天我和他可以一起踏脚车上学。。（咳，我正努力中>.<）

他的《感受》，常常会出现在他的“画画”里头。。。

尤冠胜创作记录

BY Eu Kuan Seng (5 years old)

请好好重視孩子们的繪畫天分，並且支持他、栽培他！

2010-08-26T11:17:00.005+08:00

分享艾瑞．卡爾成长故事

好書一定要有情感，再加上一點創意和設計，能感動自己，才能感動別人！－艾瑞，卡爾

八十岁的卡尔爷爷，是小小孩的知音

他留著大鬍子，拿著一枝畫筆，用神奇的拼貼魔法，創造出世界上獨一無二的色彩～他充滿童心，用豐富的想像力和童稚的話語，走進孩子充滿幻想的世界。你知道嗎？國際大師艾瑞．卡爾用豐富的想像力、和童稚的話語，創作超過70多本有趣、好玩、美麗的作品，光是《好餓的毛毛蟲》就被翻譯成47種語言版本，銷售超過3000萬冊。

艾瑞．卡爾榮獲紐約時報年度最佳童書、義大利波隆那書展設計大獎，並在英國、法國、日本等獲得70餘次國際性大獎。雖然，他已經80歲了，但創作的心從不曾停止，他的個人圖畫書美術館，更是美國第一個圖畫書美術館。現在一起走進大師的成長與創作之路瞧一瞧吧！

閱讀艾瑞‧卡爾的作品，你不難發現他獨一無二的創作方式：拼貼畫（Collage）創作，他親自製作的色紙材料更是匠心獨具，是別人模仿不來的。大筆自由揮灑，每張色紙不但繽紛亮麗，還帶有率性的筆觸和豐富厚實的肌理質感，沒有一張是重複設計的！然後再將這些色紙裁剪出有主題的圖案。硬邊裁切的紙緣，與柔軟生動的色彩，也形成了微妙的對比和趣味。

艾瑞‧卡爾的文筆帶有詩趣，故事簡潔輕快，每本書還有多重的內涵：趣味、想像、色彩、幽默、懸疑、感性、知性…。他說，大人不能強迫孩子一定得學會什麼，孩子是主動的看書者，孩子自己會取捨書所帶給他的訊息。

卡尔爷爷的荣耀

*2008年英國圖書信託舉辦50本經典童書票選活動，《好餓的毛毛蟲》獲得最受歡迎圖畫書排行榜第1名！
*《好餓的毛毛蟲》已授權47種語文版本，全球累積銷售量超過三千萬本，每50秒就賣出一本。
*卡爾出版超過70本圖畫書，獲得至少75項獎座，更創立了全美第一座致力於宣揚及收藏圖畫書藝術的艾瑞．卡爾圖畫書藝術美術館！
*信誼獲得艾瑞．卡爾的首肯，同時可出版《好餓的毛毛蟲》繁簡體二種版本

童年在戰亂中度過，幸而有愛他的父母

艾瑞．卡爾是為德國裔的美國人，出生於1929年。他在美國念幼稚園的時候，學風自由開放，讓他盡情塗鴉創作。有一天，老師慎重地請他的母親到學校來，要她好好重視艾瑞的繪畫天分，並且支持他、栽培他。這段童年往事，艾瑞．卡爾至今仍念念不忘，他說這是促使他走向藝術和童書創作的最大動力。

艾瑞．卡爾的父母對他影響至深。父親是他童年時最親密的玩伴，教導他許多有趣的生態知識（也難怪他的圖畫書總是以動物作主角了！），還在言行中留露出對生命的尊重與愛心。母親則理解和尊重他的才華，就算在戰後舉家困頓時，仍然力排眾議，支持他就讀藝術學院。

曾經不喜歡上學，如今成為童書創作大師

6歲時他隨父母返回德國，不料德國式的威權教育讓他的學校生活充滿了痛苦與壓抑，這也刺激了他日後想創作趣味遊戲書的慾望，好讓孩子們樂於親近書本。1939年第二次世界大戰爆發，艾瑞的父親被徵召入伍，爾後更失蹤八年，艾瑞自己也被迫與家人分離、疏散在外，靠著集中營裡戰俘施捨的粗食，才得以僥倖存活。

戰爭終於結束，艾瑞．卡爾在藝術學院畢業後，決定前往美國，回到這個心中認定的「家」。在人生地不熟的美國，他鼓起勇氣拜訪在設計界鼎鼎有名的李歐．李奧尼，得到了相當的肯定和賞識。在紐約時報工作多年後，艾瑞．卡爾內心渴望創作的聲音越來越強烈。機會來了！1967年他為《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼》一書配插畫，童年繪畫的樂趣不斷湧現，他清楚自己要的就是這種感覺！

爾後他獨立創作的《123到動物園》獲得義大利波隆那書展大獎，然後在與資深編輯安．班納杜斯討論激盪的過程中，《好餓的毛毛蟲》誕生了，成為童書史上的經典，被翻譯成47種版本。現在艾瑞．卡爾已經80歲了，還是繼續創作，他選擇一生用圖畫說故事給孩子聽，絕對是你和孩子都值得結交的好朋友！

艾瑞．卡爾的英文部落格

读完故事后所擦出的火花！

2010-08-03T16:46:00.005+08:00

故事书引用：《蜡笔小黑》

《蜡笔小黑》采用拟人化的方式，通过蜡笔颜色的特征，说明了没有哪种颜色是无用的，不同颜色用在不同的地方，都能有出色的表现。同时蕴含了人人都各有所有的道理，可以帮助孩子培养自信心。书中的主角“蜡笔”是孩子们非常熟悉的东西。读完本书后，不妨让孩子们跟着一起来“玩蜡笔”。*亲亲绘本*

叶永茹画六岁

陈隽宏画六岁

梁宇仁画六岁

王薇薇画七岁

通过预防接种产生抗体的原理

2010-07-06T00:48:00.002+08:00

"By the principle of vaccination antibodies"

星期一冠胜生病。医生给儿子打了xx针，他很想哭因为很痛。。我和牛爸一直安慰他，一直给他解释为何要打针，也解释了这针是给他抗体的。他没去上学在家休息了两天，都在看有关《疾病》,WhY 百科全书。。后来他就画了这幅简单画～人也便'豁达'了，想通了 ^^

我长大后要当。。。（人因梦想而伟大）

2010-06-08T13:13:00.004+08:00

大家小时候都有过什么样的梦想呢？又有多少人实现了小时候的梦想呢？

《梦想》

歌曲：梦想
作词:周楚霏
作曲:周楚霏
王哲以勒制作

小时候妈妈对我讲
梦想是一道光芒
在懵懂成长的路上
悄悄为我照着亮
长大后老师对我讲
梦想是一种希望
在迷途抉择
风雨前行的路上
总为我指引方向
可世界好大路好长
我停在了一个未知的地方
于是我的梦
我的想
渐渐模糊了希望
灰色的月光
有多亮
它抚慰了充满疲惫的翅膀
勇敢的力量
会发光
告诉自己不孤单喔
啦... ...
啦... ...
梦想一直在我身后不远的地方
从来都不曾忘
小时候妈妈对我讲
梦想是一道光芒
在懵懂成长的路上
悄悄为我照着亮
长大后老师对我讲
梦想是一种希望
在迷途抉择
风雨前行的路上
总为我指引方向
可世界好大路好长
我停在了一个未知的地方
于是我的梦
我的想
渐渐模糊了希望
灰色的月光
有多亮
它抚慰了充满疲惫的翅膀
勇敢的力量
会发光
告诉自己不孤单喔
啦... ...
啦... ...
梦想一直在我身后不远的地方
从来都不曾忘
梦想永远在你左右为你而发亮
闪耀不灭的光
--END--

自制绘本图书 Narrate Your Own Storybook

2010-05-20T15:16:00.013+08:00

《自制故事绘本的魅力》

作者：李霞来源：诸城市市直幼儿园

　　著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“绘画是语言的先导，是表示美感的良器。”而语言是思维的载体，思维借助语言被物化，语言与思维密不可分的关系为绘画讲述提供了坚实的理论基础。对此，我把组织幼儿自制绘本作为对他们进行创造性思维和发展语言的一种途径，来促进幼儿的思维和语言运用能力的发展。这样，不仅会有效促进幼儿丰富的想象力和创造力，提高绘画水平，而且会积极有效地拓展语言发展能力的空间，在润物无声中给予幼儿情感上充分的满足感和成就感，更好地促进他们的全面发展。那么，怎样有效利用这一途径，发展幼儿能力，让自制故事绘本发挥出它独特的魅力，就成为了在教育活动中需要认真探讨的问题。

　　一、领会结构，感受魅力

　　以手绘图、具有连贯性和“说”故事效果的绘本是孩子接触最早也是最喜欢的文学作品形式。它通过绘画和文字两种媒介，表达出一种特定情感和主题，全面帮助孩子建构精神，培养其多元智能。

　　在平日的教育活动中，我会经常注意引导幼儿欣赏一些充满哲理与浓浓情感的经典作品，如《猜猜我有多爱你》、《我想有颗星星》、《逃跑的铁皮桶》等等。在欣赏中，引导他们理解每张图像的丰富内涵、图与图之间所呈现出的独特的叙事关系，以及绘本的整体意境。在这一过程里，我不是先读文字，而是让他们先看图画，预留出空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我也是忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。同时，给幼儿渗透它不仅是一种读物，而且也是“美术”中的一环，引导他们认真观察是怎样用图画叙述了一件事情，领略恰如其分的“图画语言”。丰富多彩的绘本画面的呈现，让幼儿在欣赏中提升了审美情趣，并充分激发起幼儿在平日的绘画活动中大胆应用各种方式来表现画面的能力。这种认识范围的不断扩大和表现美的经验的积累增多，就会愈来愈激发幼儿的创造思维兴趣，而思维的发展，继而又会促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的进一步发展。

　　二、找准定位，尝试创作

　　1、在围绕主题创作中开启创造性思维，激发讲述兴趣，使幼儿有话可说

　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”所以，教师在引导幼儿通过多看、多感受，对绘本的结构和意境有了较充足的领悟和体验、获取了丰富的感性认识后，就要给他们尝试鲜活经验的机会，进行绘本创作。而基于幼儿思维特点，就需要从幼儿感兴趣的、贴近他们生活题材的绘画内容出发。

　　在学习了绘画主题活动“家中趣事”后，我便积极鼓励幼儿也来进行绘本创作。之后，在轻松、愉快的师幼交谈互动中，幼儿的创作欲望被充分调动起来，热情高涨地投入了创作。他们对所表述的内容直观、大胆，富有创意。如：一位幼儿描述和爸爸妈妈去爬山。第一个画面从早上“我”躺在床上睡觉还未起来描述，第二个画面三个头像出现在小轿车的玻璃窗上，表示出发了。第三个画面，三个人站在那里，表示上山的路不让开上去，所以要走着上去；第四个画面呈现的便是一级一级好多的台阶表明的上山的路。在幼儿整个的创作过程当中，教师的角色应定位为一位认真的倾听者和观察者。而这也正应了在幼教界影响广泛的意大利著名的瑞吉欧教育理念。教师在这时要认真解读儿童的心灵、倾听他们的感受、欣赏他们的思维火花、分享他们因探索而带来的快乐，从而更好地锻炼其语言表达能力和创造性思维的开启。有些能力较强的幼儿在围绕主题进行的绘本创作中，能很好地把握绘本“前后呼应，有一定连贯性”这一特点，思维和语言表述都体现出了一定的创造性和流畅性。如一位幼儿的“和妈妈的趣事”中的描述：（第一个画面）“妈妈和我站在一起摇呼啦圈，我们很高兴（画面中两人的表情都是笑眯眯的），（第二个画面）：我的呼啦圈掉下来了，我有点不高兴（画面中，两人的表情发生了变化：孩子生气的表情，妈妈原来眯眼笑变成了正常大小的眼睛，而且斜着眼睛看旁边的孩子）。（第三个画面）：我们不摇了，休息休息吧，我们很开心地坐在沙发上看电视（画面中画了一个长方形作为沙发的象征符号，妈妈的大头和孩子的小头出现在沙发上方，一看就知是妈妈和孩子坐在沙发上，前方和中央分别描绘了一个简捷但很形象的茶几和电视机，而且把心情的表达承载到了电视上：一双笑眯眯的眼睛和向上翘的嘴巴）。（第四个画面）：妈妈又想摇呼啦圈了，但是我喜欢玩跳绳了（画面中妈妈在摇呼啦圈的形象，孩子在高兴地跳绳形象）。在初次的创作绘本的过程中，有些幼儿虽然对画面的细节考虑不到，对绘本的制作要求，如封面、扉页、封底等略显简单了些，但难能可贵的创作勇气和无拘束的语言讲述，不仅带给了他们全新的创造思维体验，而且激发了他们以另一种方式向别人讲述一件事情的兴趣。为以后的创作活动做了很好的铺垫。

　　2、在即兴创作中活跃创造性思维，推动创造热情，使幼儿有话爱说

　　有了一次自制绘本的全新体验后，幼儿在这方面的兴趣徒增。早上来园后，会常常有幼儿很兴奋地递给老师晚上在家和爸爸妈妈一起合作的绘本故事。因为在每幅稚嫩又有趣的画面下方，有他们的爸爸妈妈给他们记录的和画面很贴切的描述内容。幼儿在家或在园即兴创作的绘本内容，都是来自于与他们息息相关的生活和思想体验：有他们与家人、同伴、老师之间的温馨对话，有充斥在他们脑海中的奇思妙想的描绘，还有他们喜欢听的某一个故事的大胆构思……生动体现了他们内心的一种美好纯真的情感。有的幼儿甚至在学习了图文并茂的故事“小桃仁”后，自制了名为《阳光、空气和水》的故事绘本。描绘了一颗大萝卜在阳光、空气和水的帮助下慢慢长大的过程。画面中拟人化的萝卜表情的变化，以及所理解到的长大过程的不同姿态呈现，都充满了无限的童趣。下方帮助记录的文字描述也恰如其分，散发着一腔浓浓爱意，读来着实令人感动。虽然有的幼儿的绘本创作会只有薄薄的几页，但不管怎样，自制绘本给自己及同伴、老师所带来的乐趣，使它充满了独特的魅力，使幼儿有了尽情表达自我、宣泄内心世界的智慧平台。同时，这些蕴含着可贵创造力的潜滋暗长的思维能力的发展，又有力地推动了创造热情，使幼儿有话爱说。在平时的玩耍和交往中，经常会看到三个五个聚集的小群体在互相介绍着、比较着他们的最新创作，表情快乐又自豪，言辞热烈又激昂。原来孩子们在阅读自己制作的绘本时，是那样充满感情，备感亲切。

　　著名的发展心理学家皮亚杰认为，课堂的相互交流是“一个整体范围内的智力相互交流和作用，以及道德和理性的合作，如果幼儿不能了解彼此的观点，那么幼儿将长久停留在以自我为中心的立场。”所以，常常，我会和全班幼儿一起欣赏某一位幼儿的绘本创作。在这一过程里，我会先在投影仪上打出每一幅画面，让其他幼儿根据他们的直觉经验和理解讲述内容，发表他们各自的见解，最后再由绘本创作本人来讲述。这一活动的最后，根据绘本情况，接受大家会一致认为的合理的建议。从而让幼儿能从别人的看法中对自己的创作思路有一个重新梳理与反思。这样下来，幼儿的绘本创作便会越来越有意识地去注意一些什么，比如封面和绘本内容的联系；每幅画中出现的同一事物颜色的一致；同一事物近处和远处的变化等。由此引导他们知道在生活中要善于观察和思考事物的重要性。在这其中，我还会在适当时机再和他们一起欣赏中外优秀绘本作品，让他们对各方位都能有进一步的领悟。有了这些较充足的感悟和体验后，他们的思维运作能力和语言描述能力自然而然会大大增强。

　　3、在根据文学作品创作中拓展创造性思维，营造情感氛围，使幼儿有话想说

　　幼儿的创造性活动不是凭空产生的，是在和生活情境和周围世界的交互作用中发展的。大班幼儿已从直观动作思维和具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维阶段发展。他们的认知能力在不断发展。幼儿的绘本创作在经历了围绕主题和即兴创作两个阶段后，就需要教师再制定有效策略，营造符合幼儿成长特点的情境氛围，以此积极拓展想像和创造空间，使其创造性思维和对语言的驾驭能力得以向纵深处发展。而选择优秀儿童文学作品作为素材创作绘本，就是因为它所具有的极强的渲染或者说感染特点，极易和孩子的心灵相通，并会产生丰富的联想，使幼儿有话想说。

　　在一次的绘本创作活动里，我选取了台湾诗人林良的儿童诗《蘑菇》作为载体：“蘑菇是/寂寞的小亭子/只有雨天/青蛙才来躲雨/晴天青蛙走了/亭子里冷冷清清。”朴素简洁的诗句，深蕴着纯真、细腻的情感，极具感染力，引发了幼儿的创作热情，使他们都带着深深的情感体验进入了创作状态。有的幼儿会通过表情的变化来表现出蘑菇的快乐和寂寞；有的幼儿会画出边角往上翘和往下垂的蘑菇形象变化，表示开心和难过。有些幼儿不会表现青蛙形象，会画上小兔、小蚂蚁或者小乌龟。有很多的幼儿画作上会出现两个或三个小动物躲在蘑菇底下，幼儿会向我讲，因为有了很多的小动物，它会更开心。有一位幼儿在表现完后两句诗歌的绘画内容后，还在继续往下画，说小兔子看见蘑菇冷冷清清，赶快叫来乌云爷爷遮住太阳，又下雨了，它们又快乐地在一起开心地玩。有的幼儿会继续画：太阳出来，还会有很多小动物来，跟蘑菇一起玩耍，让它感到不寂寞。还有的幼儿会在绘本的扉页上画上他自己在陪着蘑菇玩。说，要让大家刚翻开绘本，就知道蘑菇娃娃有好朋友。还有的幼儿甚至会在蘑菇的两边画上两根小辫子美丽地垂着，美妙的想法跃然纸上。而这种不同于别人对蘑菇形象的刻画也让她急于想展示给其他小朋友看、说给小朋友听。

　　三、培养敏感，挖掘潜能

　　教育学家维果斯基的“最近发展区”理论指出：“儿童在其发展的阶段还不能独立解决的问题却能借助于成年人或具有相关知识的同龄人的指导与合作而学会解决。因此，“……在儿童那里发展来自于合作……发展来自于教学——这是一个基本的事实……教学对于发展的全部意义正是以此为基础的，而且，这一点实际上又构成了最近发展区概念的内容”。它让我们更加注重幼儿对于艺术敏感性的的培养以及潜力的发掘。

　　随着自制绘本在大班绘画教学的贯穿与发展，就需要有进一步变化的、符合年龄特点的多元化形式来充分满足他们的内心需求，以此具备观察事物的多种视角的敏感能力，而这种敏悦的感性，也是他们获得知识信息，丰富内心情感，与他人交流、分享、合作所必须的品质，满足儿童对艺术表达过程中的群体协作和情感分享的愿望。基于这些，在自制绘本的过程中，让幼儿与家长、幼儿与幼儿之间产生积极、有效的互动与良好的协作关系：亲子制作绘本活动中，成人的技巧和孩子的童真相互碰撞，往往有意想不到的效果。家长和孩子共同选定主题、选择制作材料、商量绘本的文字表达内容及画面的呈现方式等，整个制作过程不仅是亲子智慧的结晶，还流淌着交融的亲情。如一位家长和孩子一起制作的绘本《我想快快长大》中，展现了幼儿和家人之间的有趣对话，在童言稚语中渗透亲子之间浓浓的爱及家人对他的期望和祝福：外婆说：“每天要吃很多东西，不挑食，才会快快长大。”爸爸说：“每天要多做运动，才会健康长大。”妈妈说：“要看很多书，多学知识，长大才能开飞机。。。。。。”在亲子合作的这一过程里，显而易见，提高的不仅是创作思维能力，而且还有对幼儿语言层次的那份敏感培养。还有很多的亲子制作会别出心裁地设计制作出重叠式、折叠式，挖空式、变形式或圆形、菱形等各种样式和形状的图书，充满了无限的创意；幼儿和同伴的合作更能锻炼幼儿的协作能力，在共同制作绘本的过程中，幼儿要和同伴商量绘本的文字表述、画面绘制、页码安排，乃至封面、封底的设计等，一系列的环节都是在有效的互动合作中完成。这种合作充分体现出：幼儿不仅仅是教育的对象，幼儿之间的互动更是教育的资源，任何一个幼儿的任何一个有价值的想法都是一种教育的资源。在整个的制作过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，最终在与同伴的互动交流中获得自信和快乐。

　　总之，不管怎样，利用自制故事绘本作为载体对幼儿进行创造性思维的训练以及语言运用能力的发展，是非常可行且效果显著的。他们勇于探索、大胆创造、乐于表达。自制绘本活动给幼儿带来更多的是成就感和阅读的愉悦感，他们阅读自制的绘本时，有更丰富的想象力和自主性，由于是自己创作的故事情节，幼儿能很自信地和同伴分享交流绘本的内容，大胆表达对故事的理解，在阅读过程中感受快乐和成功，进一步激发了幼儿的阅读兴趣，提升了自主阅读能力。我们所要做的，便是要充分把握好自己在幼儿绘本活动中的引导尺度，除通过仪表、语言、演示、指导，鼓励、评价等一系列活动提高幼儿的能力外，还要通过和幼儿情感上的交流，影响感染着他们创造思维活动的开展。同时，在评价作品过程中，要尊重每位幼儿观察事物和创作作品的独特视角；在聆听作品讲述中，要把握好教育契机，根据幼儿的绘本内容，用富有启发性的提问，引导幼儿根据画面提供的线索，层层深入，大胆表述，并随时把握幼儿的思维动向，重视思维清晰度，引导他们讲得清楚、连贯、完整、有条理，以此促进创造性思维的敏捷和语言能力的发展。

新年快乐，虎年行大运 ^^

2010-01-30T00:21:00.007+08:00

今天给孩子说了有关《年兽》的故事。
然后让他们自由想象创作。

传说《年兽》的故事（一）

在太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。“年”的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。慢慢地，人们掌握了“年”的活动规律，原来它每隔365天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。男男女女便把这可怕的一夜视为关煞，称作“年关”，并且想出了一整套“过年关”的办法：每到这一天晚上，家家户户提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，然后把宅院的大门封住，躲在屋里吃“年夜饭”——由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意思，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示和睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑他们平平安安地度过这一夜。吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。
　　天色渐渐黑了下来，“年”从深山老林里窜了出来，摸进人群聚居的村落。只见家家户户宅门紧闭，门前还堆着芝麻杆，街上却瞧不见一个人影儿。转了大半个晚上的“年”毫无所获，只好啃些芝麻杆充饥。再过些时，公鸡啼晓，这些凶残而又愚蠢的怪物只得怏怏返回。熬过“年关”的人们欣喜不已，要感谢天地祖宗的护佑，要互相祝贺没有被“年”吃掉，还要打开大门燃放鞭炮，去同邻里亲友见面道喜……
　　这样过了好多年，没出什么事情，人们对年兽放松了警惕。就在有一年三十晚上，年兽突然窜到江南的一个村子里。一村子人几乎被年兽吃光了，只有一家挂红布帘、穿红衣的新婚小两口平安无事。还有几个童稚，在院里点了一堆竹子在玩耍，火光通红，竹子燃烧后“啪啪”地爆响，年兽转到此处，看见火光吓得掉头逃窜。此后，人们知道年兽怕红、怕光、怕响声，每至年末岁首，家家户户就贴红纸、穿红袍、挂红灯、敲锣打鼓、燃放爆竹，这样年兽就不敢再来了。在《诗经·小雅·庭燎》篇中，就有“庭燎之光”的记载。所谓“庭燎”就是用竹竿之类制作的火炬。竹竿燃烧后，竹节里的空气膨胀，竹腔爆裂，发出噼噼啪啪的响声，这也即是“爆竹”的由来。
　　可是有的地方，村民不知年兽怕红，常常被年兽吃掉。这事后来传到天上的紫微那儿，他为了拯救人们，决心消灭年兽。有一年，他待年兽出来时，就用火球将它击倒，再用粗铁链将它锁在石柱上。从此，每到过年，人们总要烧香，请紫微星下界来保平安。
　　这种现象逐渐蔚成了绵绵相传的“过年”和“拜年”的风俗，“拜年”的风俗内容丰富，通常的顺序是：先拜天地，次拜祖宗，再拜高堂，然后出门去拜亲朋友好，亦有初一拜本家、初二拜岳家、初三拜亲戚……等各种讲究，直至拜到正月十五，所谓“拜个晚年”。

人是因梦想而伟大

2009-12-10T15:49:00.001+08:00

昨天在车上和儿子聊起发明家这课题...
过了三十分钟...
我问他莱特兄弟发明什么？
他说：飞机
我再问：爱迪生呢？
儿子：灯泡咯
我说：那么尤冠胜发明什么？
儿子：我发明...太阳能
我告诉他，太阳能已经有了呀
儿子：不一样的，我的是每一个人、每一辆车、每一间家都有用到的
我说：为什么呢？（呵呵,引导小孩方法~一直说为什么，然后.. :P )
儿子：如果有了..就不会污染空气嘛！因为他们都用到engine 。。很吵..有烟 ....
用了太阳能就不会有声音的~（指杂音）
我说：那么我这里有个“想法”，能让你梦想实现~ 就是把‘它’画下来，
然后妈咪把它框起来，挂在书房里，你就不会忘记你的梦想了咯!好不？
抵达家之前，儿子把这张小画交给我 ! 我就马上拿起相机拍下，分享给大家 ~ （这画框也是儿子要求“ 纯蓝色 ” 的 *.* )

人像画学习系列一

2009-11-25T00:04:00.002+08:00

提灯笼咯！ ^^ 祝大家中秋节快乐！

2009-10-02T14:23:00.003+08:00

陈闻喜小朋友作品

时惟小朋友作品

曾得育小朋友作品

林锦扬小朋友作品

尤冠胜小朋友作品

这部短片相當值得省思....

2009-09-17T20:14:00.000+08:00

我的家庭真可爱

2009-09-12T12:43:00.003+08:00

我的家庭真可爱，幸福又安详，
无论我在哪里，都怀念我的家。
好像天上降临的声音，向我亲切召唤，
我走遍海角天涯，总想念我的家。
当我漫游在荒野上，凝望天边月亮，
好像看见我的母亲，把爱儿思念。
她正站在茅屋门前，也望着月亮，
那家门前的鲜花，我再也看不见。
可爱的家，可爱的家，
我走遍海角天涯，总想念我的家。
离开家乡的浪人，一切都不会动我心，
只要让我回到我简陋的家园。
那些听我召唤的小鸟快飞回我跟前，
让我重温平静的生活比一切都香甜。
可爱的家，可爱的家，
我走遍海角天涯，总想念我的家。
可爱的家，可爱的家。

我的家庭真可爱,美丽清洁又安详，
姐妹兄弟都和气,父亲母亲都健康。
虽然没有好花园,月季凤仙常飘香，
虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉。
可爱的家庭呀！
我不能离开你, 你的恩惠比天长。

Give me 10 !!!

2009-08-30T12:57:00.003+08:00

《我有一双手》(单刷版)

Hand prints

我有一双手，可以和弟弟妹妹玩游戏，可以帮爸爸妈妈做家事，还可以做出新奇又好玩的东西。

使用材料：图画纸、水彩比、广告颜料。。

制做过程：

1）先在左手涂上颜料，然后压印在图画纸上，呈现出手的形状。

2）在涂上另一只手，用相同的方式压印。

3）彩色笔占上颜料，在画纸上画出头部级脸部的表情。

4）接着画出肩膀、脖子来连接印好的手形。

林锦扬小朋友

曾得育小朋友

时帷小朋友

一则给于我热诚与推动力的文章！

2009-08-26T11:59:00.007+08:00

N 年前我在Top art School of Art & Design 报读了《儿童美术师训》( 呵呵，还是第一届的学生，老咯~ )
（The Children's Art Teachers' Training Course lets you learn what art is, acquire drawing skills, understand children psychology and development stages, appreciate children's drawing and be an outstanding teacher of children's art.）

我很感激、感恩吴亚鸿老师、俊杰老师与陈艾英给于我儿童美术学习知识与教导。
他们对儿童美术教育的热爱与坚持也深深感动了我！

以下是一则给于我热诚与推动力的文章，来自于我最敬爱的启蒙老师，吴亚鸿院长：

“ 美与感动是所有艺术创作的特质，而这种特质的前提为真与善。真与善的体现，在儿童美术中最容易见到。

　　西方伟大的儿童美术教育家佛兰西泽克（Franz Cizek, 1865~1946），有一次看到街头巷尾的儿童涂鸦，从中得到启示。他认为那些自由、大胆的绘画，比起一般在教室里完成的作品更富有感染力和创造性，是真善美的体现。

　　因此，西泽克于1897年开始试验和研究儿童的涂鸦作品，并于1904年成立一间儿童美术研究所，招收约50名年龄介于4岁至15岁的儿童，做深入的试验和研究。他也经常举行研究作品巡回展，将作品介绍给世界各地。

　　尤其是1908年在英国伦敦举办的一项大规模展出，令许多学者、画家、教师和家长看了大为感动，因而改变了过去对儿童画的看法。大家一致认为那些天真活泼、表现直率而富有创造性的儿童画，其感染力不亚于大画家的作品。儿童美术教育因此掀起了一股新浪潮，改变旧有的儿童美术教育方针，并且蔚成新风气。

　　不但如此，许多伟大的艺术家，如毕卡索、马蒂斯和巴尔修斯等，他们也非常赞赏和推崇儿童美术，还将自己的创作理念转向追求更纯粹的‘儿童化’创作方向，希望透过儿童的视觉来探索艺术世界，希望自己能像小孩般地观察和描绘世界。

　　由此可见，国家未来主人翁的美感教育是需要特别关注的。我们要如何维护孩子天真活泼的创作空间？我想，最简单的方法就是不要给予太多专业的技巧训练，不要太多观念的束缚，让孩子自由自在、乐在其中，透过绘画，尽情发挥他们的所思所想吧！ ”

什么是创意？

2009-08-02T23:38:00.011+08:00

昨天有个朋友考了我一个问题，
他问我什么是创意(creative)？
我二话没说只拿小孩们的小画册给他看。
他翻了翻孩子们的画册、看一看...
（我也在“考”他，哈哈~）
他看了之后告诉我：“这就是《创意》！”

“不一样就是创意”
这就是他的答案了。
也是我的答案...

你们觉得呢？

# 以下是四岁半幼儿们一部分的作品，题目是《小鸡》。

爱跳舞的小孩！

2009-06-28T19:59:00.010+08:00

开课咯！真高兴见到你^^
（我已有两个月没上课了，学生说：“老师，你再没有来，我就忘记你的脸了” 哈哈！多么的可爱啊！）

今天早上学生一见到我就说：“老师，我们要做手工，不要画画可以吗？
我说当然可以了！你们想做什么都可以只要你们开心咯！经过一番讨论我们决定做这个（在家不妨试试看，很好玩的。一些小朋友还没等我收集拍照就拿回家了*.* )

Dancing Kids^^
恰恰！恰恰！小孩在跳舞， 1-2-3-4 ，
双手摆一摆，2-2-3-4 、双腿踢踢，常常跳舞不会老。

使用材料：
厚图画纸、蜡笔、骑马钉、剪刀、打洞机

制作过程：
1. 用铅笔在图画纸上，画出小孩的身体及四肢各肢解。
2.用剪刀沿着画好的线条剪下。
3.构想好图画后，彩上颜色。
4.利用打洞机再小孩身体与四肢的各个关节处打孔。
5.将小孩身体与四肢的东孔对齐，再穿入骑马钉，小孩四肢便可自由活动。

陈闻喜小朋友制作（5岁）

林锦扬小朋友（6岁）

这是上一次做给我孩子玩的。你们也可以做一个和孩子们来个亲子游戏吧！
（教育从家里开始）http://happyfamilyeu.blogspot.com/

惊叹巴黎卢浮宫！

2009-06-11T08:52:00.008+08:00

1997年当我就读马来西亚艺术学院时，我就“梦想”到巴黎卢浮宫。果然十二年后我的梦想成真了。第一天到达法国巴黎，我check in 了酒店就飞去巴黎铁塔。来到现场，发现它真的很大啊！但是美中不足的是下了一场‘长命雨’....
第二天的早上，探好路后就搭乘地铁到Lourve，走了一段路，就看见了她！外观真得很美丽，而且是很大的一个建筑物，一天走不完，三天三夜看不完里面的杰作。但是，她星期二休息！哎，没得去探蒙娜丽莎了咯。。。在外面走走、拍一拍照就到其他地方去溜~没进到里面？当然不可能了！第三天我再一次到Lourve，终于给我进到里面了！而且逗留了10个小时！！但是还是不足够！还会再来！^^

我的一些摄影：Click here,thanks

对不起，因为停课了

2009-05-31T08:04:00.004+08:00

小女儿脚受伤了，在家里疗养。
我请了两个月的假期在家里照顾她。
造成不便的地方，请多多包涵。
谢谢你们一直以来的支持。

天下妈妈都是不一样的.

2009-05-08T17:08:00.007+08:00

在孩子们的心中都有一个很爱的人，那就是他们的妈妈！
看他们把“妈妈”打扮得如此美丽啊！
感动啊！

愿天下伟大的妈妈们；母亲节快乐！！

余巧恩的妈咪

尤冠胜的妈咪

林艾婕的妈咪

张明慧的妈妈

黄立洋的妈咪

程书耀的妈妈

林锦扬的妈咪

陈浚桓的mama

学习是一种过程

2009-05-01T17:21:00.010+08:00

儿子这幅《虫虫忙碌地工作》用了两次的不同时候来完成......

在第二十三天后.......儿子“想通了”！开始在他的画作上“动了手脚” 因为.......

(我的孩子们很‘热爱’画画，多数每一天他们都会主动拿出他们的“宝贝”不停地玩（画画）。。。
我发现我的三个孩子都有不同的性格，男孩比较没有耐性及比较有主见。。) 呵呵，开始“啰嗦”了.............

呵可, 上面的第一张画，儿子是在28-5-09完成的....当他画好后就拿给我“欣赏”，我当然高兴啦，因为儿子很少主动去拿A2 size 的图画纸来画了....他画的是一群昆虫忙碌地在低地底下工作.....等等.....听他说完了“他的画画故事”后，

我问他“为何你的虫虫卡车的的灯射得那么远呢？”
儿子说：“因为它们在很深很深的地方工作咯！”
我再问：“为何你画的灯是白色的（图画纸是白色嘛）？”
儿子说：“因为灯光是看不见的嘛！况且虫虫它们是在白天做工啊！”
我又问：“那么那个卡车的烟也是白色的？”
儿子开始不耐烦，“是啦！就是这样的咯！”
哈哈！不知是否很夜了，儿子也开始对他的画就此罢手了....
好！妈咪就对你的“意见坚定”就放你一马。

上两个星期，儿子发高烧....
傍晚我驾车带他去医院，路上我为他准备了一本sketchingbook( 我带孩子出去的必需品>_<) 一路上儿子画着画着，他突然喊了一声！他说：“ 妈咪，你看路灯的光我看得见的！” 我灵机一动赶快顺便“教育”他了；
我问他： “路灯的颜色是什么呀？”
儿子说：“好像是黄色噢”。

我有问：“为何路灯的光你看得见？ ”
他说：“因为它是黄色咯！天空也慢慢暗了越！
我再问：“ 那么为何上一次画的《虫虫忙碌地工作》的灯和烟是“白色”的？”
儿子：“mmmm...........”
他好像发现了么似的在开始安静思考。

看完医生，回到家吃了药...
他就要求我拿出《虫虫忙碌地工作》的画！开始作画~
Yeah! 终于儿子“明白”了！

皮亚杰piaget 幼儿心理教育家说：
“幼儿需要很多的双手操作活动，他们从尝试与错误中学习。在游戏为本的活动中，幼儿能进行实验与确定发现。”

学习真的是一种过程哦~
期待孩子们能够自己发现更“美妙”的事！

请相信孩子！

2009-04-17T22:45:00.010+08:00

在我教幼儿绘画过程，家长们时常都会问一些类似的问题如：“我孩子真的会画吗？、画这么久了为何一直画圆圈？、为何他们还不会画人、为何还不会用水彩呢？等等的问题....... ”

呵呵，我除了给于正式的答案之外，我通常在结束话题时会加多一句话； “请给孩子时间....”

每一位孩子的成长过程不一样；学习进度也都不一样。

我为了让我的“理论”更‘真实’，我拿我自己的孩子当“白老鼠”，我要‘试验’结果出来证明---“每一个孩子都是有创意、有能力绘画的”。

在我孩子们的成长过程里，我从未教导他们如何绘画、如何创作、如何用彩色颜料等。

身为孩子的妈妈，一直以来我都以亲密朋友的身份来与他们“交流”，我只是一直用鼓励的方式来激励他们去探索、去创作....所以这些年累计下来，事实证明是- ---孩子真的不用教，也会自己去创作、自己绘画的！（甚至会自己制造玩具哦~ ）

各位亲爱的朋友、爸爸妈妈们。。。。请相信您的孩子是可以的！！
不过.....要耐心等待孩子的成长！ *.*
以及给于适当的引导咯~

二女儿妍惠的“人” 三岁是所画

二女儿妍惠的“人” 四岁时画的，而且是自己去创作绘画的方式、彩色技巧、颜色配对等！我身为妈咪只是帮她拍照作记录。*.*

小女儿妍淇（两岁半）终于会画了个“太阳”！哈哈，看她开心的笑脸~

旅游的礼物

2009-04-03T19:24:00.012+08:00

每一次的亲子旅行，都会为我的三位宝贝准备三本素描簿(sketching book26X18cm)，因为他们都会记下每一天（旅行过程）的所见所闻。
上个星期，我和老公带孩子去了东海岸潜水天堂(Tenggol Island) ,在这四天三夜短短的旅程里孩子们学习了很多课外的东西！
每一天我和孩子们都“陶醉” 蓝天白沙滩的无人岛（哈，因为老公和朋友们都去下海潜水了所以只剩下我们三个咯*wink*)
天一亮，孩子们就不停“忙碌”地玩沙、游水、归类珊瑚壳等至晚上哦 *_*
当然，我们不忘选择了一个“主题教学” 作为我们次旅游的亲子教学。当然这四天三夜里是无法完成我与孩子的学习的。所以慢慢来；慢慢学...

Oops,我还没宣布尤家这个月的家庭主题学习什么，哈！那就是House for Hermit Crab !
哇！很深吗？不会的啦！ >_< 其实我原本是打算进行《海洋Ocean》的，因为很巧合的我和孩子们在Tenggol 的沙滩上发现了这小家伙...所以以孩子的兴趣指数作为标准就决定它了！课程的进展下一次再与您们报告 ! ^^

以下是两个孩子在岛上的小小画作：

“ 大女儿妍惠感觉自由自在地住在岛上~”

这只小家伙被儿子冠胜发现了，他就开始对它展开“追踪”~

这一张是儿子还没去岛上时的想象画~

“这一张是听完Daddy 和潜水朋友的精彩的海底故事后画的~”

“ 第一天到达岛上后的感受、感觉~ ”

形状变一变

2009-03-18T11:47:00.005+08:00

星期日，我安排了《形状》单元给我的小朋友们。
当天我准备了各种各样的形状非他们玩。
我和孩子们的交流中，发现我们马来西亚的小孩真的是语言天才，
因为，你会听见 "这是circle ,这是trianggle啦！、这不是bulat 等等有趣的话...
" 我心里在想，今天我要用什么语言来和他们沟通呢？
孩子们很兴奋地“选择”我为他们准备的不同颜色的形状
（其实若是年龄较大的孩子，以他们能力是可以自由剪贴他们所要的形状的）
我让孩子们自由地选择，然后有些小朋友则需要在我的引导下用他们的想象力排出有趣的东西。当孩子们完成了他们的作品后，我为他们准备了绘本故事以示奖励…^^ 哈哈~ 一下是孩子们的作品哦！* wink*

《小鸡吃米》叶子缘，4 岁

《我的火车》曾得育 5 岁

《两条鱼儿》叶子升，5 岁

《姐妹房子》陈闻喜，5岁

《可爱的毛毛虫》曾得洋， 3 岁

《我的衣裳》尤冠胜，6 岁

孩子们心中的妈妈

2009-03-01T19:53:00.009+08:00

每一个孩子心目中的妈妈都是不一样的？
“我的妈妈是大力士、我妈妈是超人、我妈妈是最美的、我妈咪是最高大的....”
这些话都是可从一班可爱小朋友口中说出的~
妈妈- 多数是孩子们心目中的偶像，也是孩子画里的主角...
今天，我就利用绘本的魔力来加深孩子们对他们的妈妈的印象。
画画他们的妈妈~ 哈哈，果然孩子们心中的妈妈都是不一样的！^^

一些孩子的作品如下：

张明慧 6岁（我妈妈是一个爱清洁的人，她每天都把地抹的干干净净哦 >_< ）

尤冠胜 6岁（我妈妈很爱我，我把我种了的花儿送给她。以表示我对她的爱）

叶子升 5岁（我妈妈是我们家中的守护者，时时爱护着我、弟弟和爹地）

陈闻喜 5岁（我妈妈很爱我，我妈妈的心美得像一朵花哦 ^^）

曾得育 5岁（我爱妈妈和外婆，她们都长得比我“高大威猛”哦...

我外婆喜欢出街前打扮的美美的哦^^）

绘画可以培养孩子的专注力

2009-02-25T21:42:00.005+08:00

想让孩子能够集中注意力做事情是一件很难的事情，但是在这个世界上，有许多孩子未曾见过和未曾听说过的新鲜事物，以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子，引起他们的极大关注。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养专注力(也称注意力)。　

1. 把培养孩子的兴趣与专注力结合起来，诱导激发孩子的兴趣　

兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是
如此。如果儿童在入学前接触的书本知识太多，走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不
鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些小孩子在按家长的要求做某些事的时候，总是心不在焉，而在
做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直
接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起
来。　
　　培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养小儿识字的兴趣，你可以利用小
孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边
看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后
认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。　
　　兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力
越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

2. 在游戏中训练孩子的专注力　
　　前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方
式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子注意力集中的时间。实验结果发
现，在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比
单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚
持62分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。因此，我
们可以让孩子多开展游戏活动，在游戏中培养婴幼儿的专注力。　
　　游戏活动方法很多，比如传统游戏让孩子“找回不见的玩具”便是一种简单易行培养孩
子专注力的游戏方法。其具体作法是：家长与孩子一同取出几件玩具摆放在桌上，并教孩子
清点玩具的数量，让孩子说出玩具的名称，记住玩具的种类。然后，趁孩子不注意的时候，
拿走其中的某样或几种玩具。问孩子：“什么东西不见了？”让孩子集中注意力去回想、查
看、寻找，这种训练方法简单、灵活而实用。家长还可根据具体情况选择其他类似的游戏方
法。　
　　游戏是婴幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性
地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。　

3. 培养自制力　
　　现实生活是一个处处充满诱惑，时时会有外来干扰的世界，要维持长时间的、集中的注
意力，必须具备一定的自我控制能力。所以，从某种意义上说，良好的专注力是稳定而集中
的注意力和自制力的结合。　
　　要培养超常的专注力，就必须从小开始培养孩子的自制力。这就要求家长有计划地在日
常生活中，不断向孩子提出适当而合理的要求，培养他们良好的意志品质，鼓励他们按时完
成任务，把每一件事做完，不半途而废，培养他们控制自己行为的能力。　
　　
当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。

家长/朋友们可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。　
　

Fun Play Dough ^^

2009-02-17T19:37:00.011+08:00

良威小朋友：哇！加了水变成我的牛奶了也！

大家很“努力”地搓~

“洪老师，你看我的毛毛虫~”

子缘小朋友：“我给妈妈切一片蛋糕^^ ”

今天我让四岁班的小朋友玩面粉团。
面团游戏是其中一种幼儿熟悉的活动题材。
通过玩面团，使他认识到面的性质和用处。
玩面团好处多；
1）幼儿能认识颜色、形状
2）训练手的小肌肉动作和手眼协调发展
3）发挥了幼儿的想象力

小朋友都很开心地参与，也很专注在做他们的“作品”~

p/s: 家长不妨作几个面粉团让孩子游戏（环保又节俭的玩具哦）~

This is an excellent play dough recipe which is fun to make and never fails to provide amusement on a rainy afternoon!

You will need:

1 cup plain (all-purpose) flour

½ cup salt

2 tablespoons cream of tartar

2 tablespoons vegetable oil

1 cup water with food coloring added

1 teaspoon vanilla essence (optional but it makes the playdough smell nice!)

Put all the ingredients into a large saucepan, and stir over a medium heat until the dough forms into a ball. Allow to cool, and then knead until smooth.

Store in an airtight container (a Ziploc bag with the air pressed out is good).

recipe by :

http://www.activityvillage.co.uk/playdough.htm

开发孩子的想象力比学习知识更重要

2009-02-12T11:35:00.003+08:00

卡尔.威特在很多方面，尤其是教育方面有着惊人的独到见解。他的儿子小卡尔.威特在婴儿时期显得特别痴呆，但经过威特先生神奇的教育，小威特在8岁就学会了除德育以外的法语、意大利语等六种语言。并擅长植物学、动物学....他9岁时考入莱比锡大学；13岁被授予哲学博学学位；16又获得法学博士学位，并被柏林大学聘为法学教授........

威特先生认为，孩子的天赋是方方面面的，父母要善于发现并为之提供良好的环境。只要父母能够发现及时加以夸奖，孩子都是大有可为的。孩子的潜能是否能最大限度地得到发挥，关键在于父母而不在孩子。父母要及时发现并夸奖他的天赋，孩子定会扬帆前进。

孩子的绘画才能是从分辨各种颜色开始的，如果孩子对颜色有很大的兴趣，并且经常在地上、墙上涂画各种东西，那么这个孩子可能有绘画的天赋，父母就应该为他购买画笔、颜色材料和纸，鼓励孩子画画的兴趣，还应该及时带他去观察大自然风光，开阔孩子的视野。这些都算是对孩子的奖赏，对于开发孩子的天赋十分有益。

对于小卡尔威特的教育，威特先生把培养他的想象能力放在第一位，往往把它看得比知识更重要。不少人教育孩子，总是使劲灌输各种知识，却忽略了他们的想象力。威特先生不主张只把孩子学习知识作为目的，而是主张学习知识只是手段，让孩子通过学习知识去开发他们的各种能力，培养他们的各种能力和素质。

在威特先生看来，如果一个人在小时候想象力得不到发展，那么他非但不能成为诗人、小说家、雕刻家、画家，而且也成不了建筑家、科学家、数学家、法学家。尽管有人认为当数学家和科学家用不着想象，但那是不符合事实的。想象对于任何人都是必要的。

威特先生相信，凡是年幼时充分发展了想象力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸得人就是不善于想象的人。

想象力没有一个具体的目标，只有在具体活动之中才可以有效进行。孩子越小，这一点显得越重要。每当小卡尔在扮演古代骑士、模仿小鸟飞翔时，威特先生知道这是他的一种想象力的表现，在此时老威特往往夸奖儿子做得好，其效果是不言而喻的。这样孩子年龄越大，想象力就越丰富，越独特。

参考文献：世界经典教育集《教子智慧书》page167-189

我的小手真能干！

2009-01-19T00:02:00.006+08:00

为了让小孩对绘画产生兴趣，我都会根据孩子的年龄、性格、性情等...来编排绘画课程。
这两幅作品是他们的第一个作品！只用他们的小食指哦~很棒吧！

子升（5岁）

还没开始“上课”前，我让他们画他们“想画的...

一下这幅是“开始产生兴趣”了...

子升（5岁）

得育（5岁）画他“想画的”...

得育（5岁）经过我的引导他“开始产生兴趣”了，认真“创作”了...很棒哦~

圣诞节即将来临，准备一个特别又有意义的礼物吧！

2008-12-10T22:29:00.004+08:00

保护地球，人人有责。

2008-12-10T00:16:00.006+08:00

福氏教育注重引导儿童发现和洞察物体的自然及其内在规律，如；颜色、质料、形状、用途等等。

教师的任务是在精心规划的环境中，促进儿童均衡的成长及教导他们社会的责任。

学习是源自于兴趣的。

通过大自然的奥妙，提高孩子们的创造能力。
大自然是孩子的学习材料，
孩子们从操作中学习；
他们从发现中学习，找寻知识与答案。
身为老师、家长、长辈应该时时
提供机会、用具/媒介让他们去发动学习动机。

fun sculpture class (泥朔 )

2008-11-26T11:29:00.004+08:00

好玩的泥朔

2008-11-25T12:00:00.006+08:00

教案编排程序

主题：认识自己

单元：我的身体

课程：有趣的粘土

学习范畴：美术-泥朔（SCULPTURE）

教学目的：

(1) 引导幼儿能够掌握捏、搓的技能朔造人。

(2) 引导幼儿学习继续巩固粘合和使用补助材料的技能。

(3) 引导幼儿大胆尝试朔造泥朔。

学习评鉴：

感想：在过程中，很佩服小朋友们的大胆想象，创造出作品。巧恩小朋友会为它做一条项链 >_<

还有锦扬小朋友朔造了一支特大的手哦！好可爱啊~

我的妈妈

2008-11-23T17:23:00.003+08:00

尤妍惠三岁半

《童言童语篇》

昨天爸爸问起女儿的这一副画作...

女儿告诉爸爸：“ 爸爸，妈咪肚子里有bb了哟~ ”

然后还说：妈咪肚子里的bb 是有一支脚的，等妈咪生bb出来后就会有两支脚了哦！！

爸爸: ...............=.='

在身后的哥哥突然出现，抛下一句话：

“ 不是啦！妹妹你弄错了啦！那不是bb ，那是“精子”~ ” ！！ >_<"